Jean Piaget adalah salah satu psikolog dan peneliti yang paling dikenal atas kontribusinya pada psikologi perkembangan dan pembelajaran. Dalam teorinya yang terkenal, ia mengusulkan berbagai tahap perkembangan kognitif yang dilalui semua individu.
- Anda dapat mempelajari lebih lanjut tentang ini di artikel kita: ” 4 tahap perkembangan kognitif Jean Piaget “
Frase terbaik Piaget
Sepanjang hidupnya, Piaget membuat beberapa kutipan yang turun dalam sejarah . Dalam artikel ini kita mengulasnya.
- Namun, sebelum Anda dapat meninjau aspek terpenting dari kontribusi mereka dalam posting ini: ” Teori Belajar Jean Piaget “
Sekarang, mari kita mulai!
1. Pemikiran ilmiah, kemudian, tidak sesaat, itu bukan contoh statis, tetapi sebuah proses
Sebagai seorang ilmuwan, Piaget memberikan kontribusi penting dalam studi perkembangan kognitif dan kecerdasan.
2. Ketika Anda mengajari seorang anak sesuatu, Anda selamanya menghilangkan kesempatannya untuk menemukannya sendiri.
Anak-anak ingin tahu, dan ketika rasa ingin tahu menuntun mereka untuk menyelidiki, pengalaman belajar yang terjadi benar-benar memperkaya.
3. Kemungkinan… dalam wadah yang tepat dari kecerdasan sensorik-motorik, ia memainkan peran yang sama seperti dalam penemuan ilmiah. Ini hanya berguna bagi para genius dan pengungkapannya tetap tidak berarti bagi pekerja yang tidak terampil.
Periode sensorik-motorik adalah salah satu tahap teori Piaget, di mana pencapaian terbesarnya adalah gagasan tentang objek permanen.
4. Di satu sisi, ada tindakan individu, seperti menarik, mendorong, menyentuh, menggosok. Ini adalah tindakan individu yang sebagian besar mengarah ke abstraksi objek
Ungkapan hebat dari Piaget, abstraksi adalah sebelum instrumen generalisasi dan anak belajar dengan memanipulasi objek. Piaget selalu berpikir bahwa manusia aktif dalam belajar.
5. Pengetahuan ilmiah dalam evolusi permanen; yang mendapati dirinya berubah dalam semalam
Pemikiran ilmiah tidak statis, ia berkembang terus-menerus.
6. Dengar, saya tidak punya pendapat dalam pedagogi. Masalah pendidikan sangat menarik minat saya, karena kesan saya bahwa ada banyak yang harus direformasi dan diubah, tetapi saya pikir peran psikolog di atas segalanya untuk memberikan fakta yang dapat digunakan pedagogi, dan tidak menempatkan dirinya pada tempatnya. untuk memberikan saran.
Pedagogi bisa mendapatkan keuntungan besar dari psikologi.
7. Fungsi esensial pikiran terdiri dari pemahaman dan penemuan, yaitu dalam konstruksi struktur melalui penataan realitas.
Kreativitas memainkan peran penting dalam pembelajaran.
8. Setiap perolehan akomodasi menjadi bahan untuk asimilasi, tetapi asimilasi selalu menolak akomodasi baru.
Asimilasi adalah salah satu konsep terpenting yang berputar di sekitar teori Piaget.
9. Dengan demikian, pengetahuan adalah sistem transformasi yang semakin memadai.
Belajar bersifat kumulatif dan terbuka, seperti yang dijelaskan Piaget.
10. Masalah kita, dari sudut pandang psikologi dan dari sudut pandang epistemologi genetik, adalah untuk menjelaskan bagaimana transisi dilakukan dari tingkat pengetahuan yang lebih rendah ke tingkat yang tampaknya lebih tinggi.
Seperti pada poin sebelumnya, kutipan tentang pembelajaran kumulatif.
11. Saya selalu membenci penyimpangan dari kenyataan, sikap yang saya kaitkan dengan kesehatan mental ibu saya yang buruk
Sebuah refleksi yang dilakukan oleh Piaget, di mana dimungkinkan untuk menghargai sentuhan ironi tertentu.
12. Apa yang kita lihat mengubah apa yang kita ketahui. Apa yang kita ketahui mengubah apa yang kita lihat
Apa yang kita lihat menentukan pemikiran kita, tetapi pemikiran kita juga menentukan bagaimana kita menafsirkan apa yang kita lihat
13. Tujuan utama pendidikan di sekolah seharusnya adalah terciptanya laki-laki dan perempuan yang mampu melakukan hal-hal baru, bukan sekadar mengulang apa yang telah dilakukan generasi lain; pria dan wanita yang kreatif, inventif dan penemu, yang bisa kritis, memverifikasi dan tidak menerima, semua yang ditawarkan kepada mereka
Piaget, dalam pembelaan yang jelas terhadap kreativitas dan pembelajaran aktif.
14. Saya tidak bisa berpikir tanpa menulis
Sebuah kutipan bagus yang mengundang refleksi
15. Apa yang diusulkan oleh epistemologi genetik adalah untuk menemukan akar dari berbagai jenis pengetahuan, dari bentuk unsurnya, berlanjut ke tingkat berikutnya, termasuk juga pengetahuan ilmiah.
Piaget, membuat referensi yang jelas untuk epistemologi genetik.
16. Jika ingin kreatif, tetaplah seperti anak kecil, dengan kreativitas dan daya cipta yang menjadi ciri anak-anak sebelum mereka dirusak oleh masyarakat dewasa
Anak-anak memiliki pola pikir yang ingin tahu di mana mereka tidak menghakimi tetapi terbuka untuk belajar terus-menerus . Sesuatu yang harus dipelajari banyak orang dewasa
17. Hubungan antara orang tua dan anak tidak diragukan lagi tidak hanya terbatas. Ada kasih sayang timbal balik yang spontan, mulai dari pertama meminta anak untuk tindakan kemurahan hati dan bahkan pengorbanan, hingga manifestasi yang sangat mengharukan yang tidak ditentukan dengan cara apa pun. Dan di sini, tanpa keraguan, adalah titik awal untuk moralitas kebaikan yang akan kita lihat berkembang bersama dengan moralitas hak atau kewajiban, dan pada beberapa orang itu sepenuhnya menggantikan
Orang tua adalah agen pendidikan yang paling penting, karena mereka mendidik anak-anak mereka tentang isu-isu penting seperti moral atau nilai-nilai.
18. Pedagogi yang baik harus menghadapkan anak pada situasi-situasi yang dialaminya dalam arti kata yang seluas-luasnya: mencoba hal-hal untuk melihat apa yang terjadi, menangani objek, menangani simbol, mengajukan pertanyaan, mencari jawabannya sendiri, mendamaikan apa yang dia temukan dalam satu kesempatan dengan apa yang dia temukan pada orang lain dengan membandingkan prestasinya dengan prestasi anak-anak lain
Anak-anak adalah pembelajar aktif, penjelajah yang terbaik.
19. Jika seseorang secara intelektual pasif, dia tidak akan bisa bebas secara moral.
Peserta didik harus menjadi penjelajah yang membangun perkembangan kognitifnya sendiri.
20. Dengan kata lain, pengetahuan tentang dunia luar dimulai dengan penggunaan benda-benda secara langsung, sedangkan pengetahuan tentang diri sendiri dihentikan oleh kontak yang murni praktis dan bermanfaat ini.
Pembelajaran eksperiensial adalah bentuk pembelajaran yang sangat kuat. Lebih dari hafalan.
21. Pendidikan, bagi sebagian besar orang, berarti berusaha membuat anak terlihat seperti orang dewasa pada umumnya di masyarakat mereka… Tapi bagi saya, pendidikan berarti membuat pencipta… Anda harus membuat penemu, inovator, non-konformis
Budaya mencoba membentuk pikiran kita, motivasi kita, dan bahkan harapan kita. Hal ini terlihat pada sistem pendidikan yang sama sekali tidak mengunggulkan kreativitas. Untungnya, ada banyak psikolog dan pedagog yang mencoba mengubah cara kerja ini.
22. Kecerdasan adalah apa yang Anda gunakan ketika Anda tidak tahu harus berbuat apa
Masalah dan upaya untuk menyelesaikannya merangsang kreativitas dan kecerdasan kita.
23. Lalu apa peran buku dan manual di sekolah ini? Sekolah yang ideal tidak akan memiliki manual wajib bagi siswa, tetapi hanya karya referensi yang akan digunakan secara bebas… satu-satunya manual yang sangat diperlukan adalah yang digunakan oleh guru.
Piaget mengacu pada seperti apa sekolah idealnya, sekolah yang akan bermanfaat bagi pembelajaran siswa.
24. Untuk mengekspresikan ide yang sama dengan cara lain, saya percaya bahwa pengetahuan manusia pada dasarnya aktif
Sekali lagi, visi psikolog ini jelas. Manusia membangun pembelajaran kita sendiri.
25. Logika dan matematika tidak lebih dari struktur linguistik khusus
Struktur linguistik adalah dasar dari pengetahuan kita, kata Piaget.
26. Dengan anak-anak kita memiliki kesempatan terbaik untuk mempelajari perkembangan pengetahuan logis, pengetahuan matematika, pengetahuan fisik, antara lain.
Anak-anak adalah peserta dalam studi Piaget.
27. Memahami adalah menciptakan
Jika kita tidak memahami sesuatu, kita tidak akan bisa melangkah lebih jauh dan menjadi kreatif.
28. Anak-anak memiliki pemahaman yang nyata tentang apa yang hanya mereka ciptakan sendiri, dan setiap kali kita mencoba mengajari mereka sesuatu terlalu cepat, kita mencegah mereka menemukan kembali diri mereka sendiri
Kita tidak boleh memaksakan belajar, karena jika tidak, kita akan memancing hafalan alih-alih pemahaman. Pembelajaran harus dibangun oleh kita.
29. Abstraksi reflektif tidak didasarkan pada tindakan individu, tetapi pada tindakan terkoordinasi
Setiap tahap pembelajaran memiliki momennya sendiri, menurut Piaget
30. Tujuan pendidikan yang kedua adalah membentuk pikiran yang kritis, yang dapat memverifikasi dan tidak menerima segala sesuatu yang ditawarkan kepada mereka. Bahaya besar saat ini adalah slogan, opini kolektif, kecenderungan pemikiran yang sudah jadi. Kita harus bisa melawan secara individu, mengkritik, membedakan mana yang benar dan mana yang tidak
Piaget selalu menganjurkan pemikiran kritis.
31. Tujuan utama pendidikan adalah untuk menciptakan manusia yang mampu melakukan hal-hal baru, dan tidak sekadar mengulangi apa yang dilakukan generasi lain.
Orang harus mampu secara aktif melakukan perkembangan kognitifnya
32. Pengetahuan tidak dapat disalin, karena selalu merupakan hubungan antara subjek dan objek
Piaget adalah salah satu eksponen terbesar dari konstruksionisme , dan kutipan ini memperjelasnya.
33. Ini tidak berarti bahwa logika cukup kuat untuk mendukung konstruksi total pengetahuan manusia.
Referensi lain yang jelas untuk teori konstruktivis, di mana Piaget adalah salah satu tokoh yang paling representatif.
34. Mengetahui realitas menyiratkan membangun sistem dalam transformasi berkelanjutan yang sesuai, kurang lebih, dengan realitas
Pengetahuan, kita membangunnya menjadi kenyataan kita.
35. Sejak saat itu, alam semesta dibangun di atas seperangkat objek permanen yang dihubungkan oleh hubungan sebab akibat yang independen dari subjek dan ditempatkan dalam ruang dan waktu subjek.
Gagasan tentang objek permanen adalah salah satu pencapaian besar dari frase sensorimotor.
36. Kebenaran yang dipelajari tidak lebih dari kebenaran yang setengah dipelajari, sedangkan seluruh kebenaran harus ditaklukkan, direkonstruksi atau ditemukan kembali oleh siswa itu sendiri.
Kutipan yang berbicara tentang kebenaran dan mendorong interpretasi bebas.
37. Segala sesuatu yang diajarkan kepada seorang anak dicegah untuk menciptakan atau menemukannya
Orang dewasa dapat menyediakan alat bagi anak untuk belajar, tetapi anaklah yang membangunnya.
38. Kecerdasan, yang paling plastis dan pada saat yang sama keseimbangan struktural perilaku yang paling permanen, pada dasarnya adalah sistem operasi vital
Ada paradoks yang aneh antara stabilitas kecerdasan dan kemampuannya untuk beradaptasi dengan lingkungan.
39. Semua penjelasan psikologis, cepat atau lambat, akhirnya bertumpu pada logika atau biologi
Proses mental tidak ada di luar proses biologis di luar analisis logis isinya.
40. Untuk mengembangkan kecerdasan manusia perlu mengetahui logika matematika
Dimensi pengetahuan ini merupakan bagian penting dari intelek, menurut Piaget.
41. Kita harus mulai dari karakter ganda kecerdasan ini sebagai sesuatu yang biologis dan logis pada saat yang bersamaan
Intelek ada berkat aktivitas sel saraf, tetapi juga berkat aturan logika.
42. Untuk menjelaskan fenomena psikologis dengan baik, perlu dipelajari garis pembentukannya.
Apa yang terjadi dalam pikiran manusia adalah buah dari evolusi dan pematangan yang konstan .
43. Ada banyak kesamaan aspek antara perkembangan pengetahuan pada seorang anak, di satu sisi, dan perkembangan pengetahuan di dunia ilmiah, di sisi lain.
Piaget menetapkan perbandingan antara kedua cara mengekstraksi pengetahuan.
44. Ide dasar teori saya hampir selalu disalahartikan
Penulis dan peneliti ini mengingatkan perlunya memperhatikan nuansa karyanya.
45. Pengetahuan manusia selalu merupakan asimilasi atau interpretasi
Piaget menekankan pentingnya mekanisme pembelajaran ini.
46. Struktur adalah sumber kapasitas deduktif
Pengurangan didasarkan pada aturan formal .
47. Jika pengetahuan adalah bawaan maka itu akan ada pada bayi dan hewan lainnya
Ungkapan tentang kemungkinan adanya prinsip mengetahui yang ada secara bawaan.
48. Masalah dipecahkan menurut tingkat pengetahuan yang berbeda.
Setiap tahap perkembangan kognitif menawarkan solusi yang berbeda.
49. Penting untuk mempelajari bagaimana fakta mencapai pengetahuan baru membuka pikiran untuk kemungkinan baru
Belajar berarti membuat lompatan kualitatif dalam tingkat pengetahuan kita .
50. Pengembangan kecerdasan adalah urutan operasi deduktif
Piaget percaya pada pentingnya penalaran deduktif sebagai motor pembelajaran.
51. Indikasi jelas pertama dalam pengembangan pengetahuan adalah kreativitas yang konstan
Berpikir lateral adalah aspek mendasar dari kecerdasan.
52. Operasi adalah transformasi yang dapat dibalik
Dalam permainan pikiran yang membentuk pembelajaran, operasinya selalu dapat dibalik.
53. Saya seorang konstruktivis karena saya terus-menerus membangun atau membantu membangun pengetahuan
Ungkapan tentang landasan filosofis Piaget.
54. Matematika dalam konstruksi konstan, dan kita dapat melihat ini bahkan dalam kehidupan sehari-hari seorang anak
Perkembangan kemampuan matematika semakin berkembang.
55. Seorang anak tidak pernah menggambar apa yang dia lihat, dia menggambar interpretasinya tentang itu
Piaget mempertanyakan gagasan menggambarkan secara objektif.